七年级语文咏雪讲授设想4

  张笑天——《咏雪》讲授案 [讲授方针] 学问方针: 文言文,堆集常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。 两篇短文。 能力方针: 1、连系正文,使用东西书,疏通词句,理解辞意。 2、阐扬想象,进修用比方的修辞方式描写事物 。 感情立场取价值不雅方针: 正在情境中感触感染机智、正在朗读中培育语感,指导学生敢于跳出版本,构成创制性阅 读质量。 [讲授沉点] 指点学生控制进修文言文的方式。 [讲授难点] 两个咏雪佳句的评析。 [讲授方式] 1、法。这是学生进入初中后进修的第一篇文言文,理解起来有必然难度, 要正在充实的根本上,读顺句子,读懂辞意。 2.会商法取点拨法相连系。文本是叙事性的,但此中又包含着可谈论的内容, 这恰是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的准绳来处置这篇课文,操纵 它来成长学生的思维,多方会商,交换见地,如《咏雪》中,你认为哪个比方更 好? 3.延长阅读法。本文用一课时教读,如时间略有富余,可从《世说新语》中再 选一两个故事让学生阅读。 [教具预备] 多课件、打印好的阅读材料。 [课时放置]1 课时 [讲授要点] 先由伶俐少年导入文本,引见《世说新语》,《咏雪》品析佳句,拓展延长。 [讲授过程] 一、导入激趣 师:看到同窗们一双双充满聪慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:“万 千的/要起来小孩子/小孩子那藐小的身躯里/含着伟大的魂灵, /有着无 穷的机智。”是啊,我国古代文献记实中就有许很多多聪颖机智的少年儿童,他 们的故事至今传播。你晓得哪些关于聪颖儿童的故事呢? 学生讲述本人预备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师:同窗们,其实像司马光如许伶俐的中国古代少年还有良多,如四岁画画的 王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我但愿同窗们多读伶俐人的故 事,但不要局限于故事本身,由于有本人创见的人才更伶俐。今天我们再跟从古 人刘义庆去认识古代的一位少年才女,和她比比谁更有才吧! 二、引见刘义庆及《世说新语》 学生齐读注释①对刘义庆的引见,教师弥补《世说新语》。 多显示: 《世说新语》是六朝志人小说的代表做,由刘义庆组织文人编写的。正在写法上一 般都曲直叙其事,次要记晋代士医生的言谈、行事,较多的反映了其时士族的思 想、糊口和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称做“一部名流底(的)教科书”。全 书有 8 卷,分德性、言语、政事、文学、朴直、雅量等 36 门。《咏雪》选自“言 语”一门。 三、文本,复述故事。 1、教师教读。因为学生文言文学问不敷,可能有必然坚苦,所以,教师要 一句一句教读。教师教读时,要肄业生边听边留意正音和句读,把握豪情基调, 体味语感。 引见文言文:文言文是古代的书面语,特点是简练,典雅。进修文言文是为了继 承平易近族的文化遗产,能够帮帮我们领会汗青,还能够丰硕我们的言语。它取现代 汉语一脉相承,只需有决心,并不难学。你领会的进修文言文的方式有哪些?学 好文言文环节正在于培育语感,而培育语感的第一个好方式就是。“读”是我 们进修语文最根基的方式之一,读书要做到“眼到,口到,心到”。下面跟教员 读。 例句:“谢太傅/寒雪日/内集”体味到:按照辞意读准节拍。难句如:“即/公 大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。” 学生朗读。把握人物对话的语气、脸色,留意节拍。要求:沉浸此中读 出神韵。 学生分脚色朗读,教师要加以指点,如句读、腔调等。沉点凸起“读”的环节, 力争当堂成诵。 (过渡)正在学生熟读课文的根本上,要求复述,为疏通课文打好根本。学生四人小 组复述,也能够全班交换复述。 要求:①要有时间、地址、人物。②工作发生的启事—颠末—成果。 四、疏通大意,品析佳句 1、默读课文,对照正文疏通大意。 默读贵正在边读边思虑,要肄业生采用圈点勾勒的方式把不睬解的文句记实下来, 如沉点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等,然后让学生提出来, 全班一路会商处理。需要时;教师精讲点拨。(教师要提醒学生使用以前学过的 加字法、换字法疏通辞意。) 谢太傅寒雪日内集, 取儿女讲论文义。 俄而雪骤, 公欣然曰: “白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 2、学生分组探究问题。 (1)各组提问。疏通辞意后,请同窗们深读课文,提出难以理解的问题。 (2)教师归纳问题。可能提出的问题有: ①谢家吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日? ②“公大笑乐”该若何理解?谢太傅到底认为谁回覆得最好? ③把雪比做盐,比做柳絮,到底哪一个好?还有更好的描述雪的比方吗? (3)学生展开会商,畅所欲言,教师酌情指点。 明白:①文章开首一句话“谢太傅寒雪日内集,取儿女讲论文义”短短十五字, 涵盖了事务的时间、 地址、 人物及从体事务等丰硕的内容。 正由于 “寒雪日” “俄 而雪骤”,才能引出“咏雪”的事务。 前人看沉的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不成固执地舆 解为春和景明、绿草如茵,正在雪花飞扬的寒寒气候中,外出未便,咏雪不正 是赏心乐事吗?文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其和谐、愉快、轻松的气 氛。 ②对“公大笑乐”,有分歧的注释:有人认为谢太傅对两个谜底都暗示对劲;有 人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章虽然没有明白交接谢太傅的评价,但从文末弥补谢道韫的身份能够看出,做 者分明是暗示读者谢太傅更赞扬谢道韫的才华。意正在言外,确实耐人寻味。 ③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来对比“大雪纷飞”,各有所长。有人认为 “撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比力接近,而柳絮呈灰白色,正在 风中往往上扬,以至飞得更高更远,跟雪的飘舞体例分歧。写物必需起首求得形 似尔后达于神似,形似是根本。有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天 即将到来的感受,有深刻的意蕴(“冬天来了,春天还会远吗?”雪莱)。而“撒 盐”一喻所缺乏的恰好是意蕴。好的诗句要成心象,意象是物象和意蕴的同一, “柳絮”一喻就好正在成心象。 同窗列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等,教师正在充实必定的根本上,适 当引申其他咏雪名句, 如韩愈的 《春雪》 : “白雪却嫌春色晚, 故穿庭树做飞花” , 岑参的《白雪歌送武判官归京》:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等。 学生朗读课文,用想象法课文。 有两个较着的功能: 一、 能帮帮深切理解内容; 二、 能提高阅读翻译的结果。 因而进修文言文最好熟读到,这对文言文阅读翻译理解的好处颇大。文 言文不等于死读硬背,而应讲究方式,可收事半功倍之效。连系投影想象画面背 诵文章。 默写课文。 五、讲堂 (一)咏雪 谢太傅寒雪日内集, 取儿女讲论文义。 俄而雪骤, 公欣然曰: “白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 (二)徐孺子 徐孺子年九岁,尝月下戏。人语①之曰:“若令月中无物②,当极明邪?”徐曰: “否则,譬如人眼中有瞳(tóng)子,无此必不明。” 【正文】①语:对??说。物②:指人和事物。传说月亮里有嫦娥、玉兔、 桂树等。 []:1、注释句中加点的词语。 取儿女讲论文义( 未若柳絮因风起( ) ) 撒盐空中差可拟( 若令月中无物( ) )( ) 短文(二)中也有一比方句,写鄙人面阐发其益处。 比方句: 益处: 六、阅读激趣: 你晓得今天的讲堂上出现了一批聪颖机智的同窗。 可是你晓得七岁的王戎为什么 正在大师竞相摘吃李子时而他却不为所动吗?你晓得十岁的孔文举面临别人 “小时 了了,大未必佳”是若何机智应对的吗?请走进《世说新语》!走进古诗文! 七、安插功课: 1、从文当选择本人喜好的一咏雪句并写出来由。 2、拾掇你正在本课上学到的文言文学问和进修文言文的方式。 3、操纵学到的方式预习《陈太丘取友期》,熟读课文,连系正文疏通辞意,提 出本人不清晰的问题。 讲授反思: 1、本课的设想比力留意学生进修文言文习惯的培育,为此后进修文言文做好基 础工做。 2、学生的反映特别是朗读和会商表示很是好,积极动脑深切探究。如正在评判咏 雪句子时能连系本人的糊口体验,且措辞留意到了形式要求,即:表白概念,阐 述来由,再次总结。 3、教案设想挺全面,但因讲堂时间严重所以删去了几个环节,如《世说新语》 的引见﹑问题探究中的一二小题以及讲堂和阅读激趣。 现正在想来仍是由于刚 进入初中的孩子们的文言学问无限, 若是有一预习环节或一学期的堆集可能就会 更好。 4、教师的讲堂用语要再进行,如把“说给我听”改为“讲给大师听听”等。 这一点我会正在每一堂课上都留意,由于这是一个教师的言语根基功。

  七年级语文咏雪讲授设想4_从业资历测验_资历测验/认证_教育专区。张笑天——《咏雪》讲授案 [讲授方针] 学问方针: 文言文,堆集常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。 两篇短文。 能力方针: 1、连系正文,使用东西书,疏通词句,理解辞意。 2、阐扬想象